笨狼家·林木森書店
外觀設(shè)計(jì),室內(nèi)設(shè)計(jì)
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中國(guó)少兒教育空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計(jì)|早教中心設(shè)計(jì)|托育園設(shè)計(jì)|親子樂(lè)園設(shè)計(jì)|兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)
幼兒園是否能夠提升孩子的社交能力!
少兒空間設(shè)計(jì)資訊:普遍的父母都會(huì)認(rèn)為孩子總在家待著容易內(nèi)向,應(yīng)該要多多出去和同齡人接觸接觸,以后在社會(huì)上才有社交優(yōu)勢(shì),所以現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都早早地就把孩子送到幼兒園去了。但是孩子去了幼兒園之后,家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們多了很多原來(lái)沒(méi)有的毛病,比如對(duì)人態(tài)度更野蠻,喜歡坐在地上耍賴,發(fā)脾氣時(shí)還會(huì)亂扔玩具,等等。
集合設(shè)計(jì)小編發(fā)現(xiàn)這可不是個(gè)別現(xiàn)象。已經(jīng)有研究表明,上幼兒園雖然可以提高孩子的閱讀和數(shù)學(xué)水平,但是卻不利于培養(yǎng)他們的社會(huì)行為。甚至,越早上幼兒園的孩子,受到的負(fù)面影響越大。你可能覺(jué)得,是不是幼兒園的水平太低啊?也不是,很多家庭條件好的孩子,上的都是質(zhì)量比較高的幼兒園,但他們受到的負(fù)面影響反而是最大的。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?集合設(shè)計(jì)小編總結(jié)了兩點(diǎn)原因。
第一,孩子在幼兒園會(huì)感受到慢性壓力。壓力對(duì)我們有什么影響呢?我們體內(nèi)有一種和壓力有關(guān)的荷爾蒙,叫皮質(zhì)醇。正常情況下,一個(gè)健康的人每天早上的皮質(zhì)醇分泌量最多,然后在一天當(dāng)中慢慢減少,直到睡覺(jué)前降到最低。但是皮質(zhì)醇會(huì)受到心理壓力的影響,壓力越大,分泌的就越多。(兒童品牌設(shè)計(jì))
加拿大的科學(xué)家曾經(jīng)測(cè)量過(guò)一群孩子的皮質(zhì)醇指數(shù),他們發(fā)現(xiàn),孩子在幼兒園的時(shí)候,皮質(zhì)醇指數(shù)比在家的時(shí)候要高很多,而且在全天都處于一個(gè)較高的狀態(tài)。而皮質(zhì)醇水平過(guò)高,人的社會(huì)行為就會(huì)受影響,比如攻擊性會(huì)增加,或者變得更加多動(dòng)等等。
這種慢性壓力來(lái)自哪兒呢?研究者認(rèn)為,這和孩子的安全感有關(guān)。在家里的時(shí)候,不管是父母還是爺爺奶奶,都圍著孩子轉(zhuǎn),這會(huì)給孩子帶來(lái)安全感。而到了幼兒園,每個(gè)老師得帶好幾個(gè)孩子,精力有限,對(duì)孩子的情緒變化不那么敏感,這種忽略會(huì)給他帶來(lái)不安全感。如果幼兒園還時(shí)常換老師的話,孩子的安全感就更低了。(幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì))
另外,皮質(zhì)醇指數(shù)也和年齡有關(guān)。孩子在3、4歲的時(shí)候,受皮質(zhì)醇影響最大。在國(guó)內(nèi)3歲正好是孩子們上幼兒園的年齡,所以這也能解釋:為什么很多孩子在入園的時(shí)候有很強(qiáng)的焦慮感,而且這段時(shí)間也是他們負(fù)面社會(huì)行為出現(xiàn)最多的時(shí)候。
這是幼兒園不利于社交的第一點(diǎn)原因,幼兒園會(huì)帶來(lái)慢性壓力。接下來(lái)我們看第二點(diǎn)原因,孩子和同齡人接觸,不能培養(yǎng)出正確的社交行為。
這個(gè)說(shuō)法好像很反常理,我們都是在和同齡人交往的過(guò)程里提高的社交能力,怎么到了孩子這就不行了呢?因?yàn)楹⒆拥暮芏嗄芰Χ际切枰7碌模屯g人相處的時(shí)候,他們只會(huì)有樣學(xué)樣,也分不出學(xué)到的行為是好的還是壞的。
比如,在家的時(shí)候,孩子和家長(zhǎng)分享他的玩具,家長(zhǎng)都會(huì)表示感謝,或者表?yè)P(yáng)他。而且孩子也知道,分享的玩具是可以拿回來(lái)的。但當(dāng)他和一個(gè)同齡人分享玩具時(shí),他可能得不到任何好處,玩具也很可能拿不回來(lái)了。這種經(jīng)驗(yàn)就教給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的社交反應(yīng)。所以,很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),上了幼兒園之后,本來(lái)還很大方的孩子一下變小氣了。再比如,一個(gè)孩子在幼兒園發(fā)脾氣,習(xí)慣性地滿地打滾。另一個(gè)孩子本來(lái)沒(méi)有在地上亂滾的習(xí)慣,但他看到之后,發(fā)現(xiàn)原來(lái)還可以這么發(fā)脾氣,馬上就學(xué)會(huì)了。所以,家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子上幼兒園不到一個(gè)月,吵鬧的花樣就變多了。
以上就是幼兒園沒(méi)法培養(yǎng)孩子社交能力的兩點(diǎn)原因。那么,該怎么解決這些負(fù)面的社交影響呢?文章提出了兩點(diǎn)建議。
第一,家長(zhǎng)可以選擇那些有足夠活動(dòng)空間的小班制幼兒園。有研究發(fā)現(xiàn),給孩子帶來(lái)壓力最小的幼兒園環(huán)境是孩子少于15個(gè)人,老師少于4個(gè)人的時(shí)候。如果幼兒園的空間足夠大,也可以有效減少孩子的壓力感。雖然這不是每個(gè)家庭都能做到的,但是家長(zhǎng)們可以多考慮一下那些家庭式的幼兒園,而不是非得去大型的名牌公立幼兒園。(幼兒園設(shè)計(jì))
第二,選一位有愛(ài)心,能給孩子足夠安全感的老師。老師除了能給孩子安全感之外,還能及時(shí)對(duì)不合適的行為進(jìn)行勸誡和引導(dǎo),讓孩子知道什么才是對(duì)的。家長(zhǎng)也要和老師保持溝通,多多觀察老師如何引導(dǎo)孩子,和孩子的關(guān)系怎么樣,等等。
當(dāng)然了,雖然說(shuō)越早上幼兒園,對(duì)孩子社交的負(fù)面影響越大,但我們也要看到,孩子和同齡人的交往是他成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。而且幼兒園對(duì)提高孩子的獨(dú)立性和認(rèn)知能力,是有很大好處的。所以,這篇文章主要是想提醒各位家長(zhǎng),不要以為把孩子送到幼兒園,他們的社交能力就自然而然地提高了。畢竟,父母才是提高孩子社交能力的最關(guān)鍵因素:(集合設(shè)計(jì)小編整理歸納)
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