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集合設(shè)計(jì)分享:幼兒園教育筆記寫什么
幼師教育筆記,是每周都要寫的,對(duì)于剛畢業(yè)的新幼師來(lái)說(shuō),怎么寫教育筆記在上學(xué)的時(shí)候似乎并沒(méi)有人教,只能學(xué)著老幼師的樣子,自己摸索著寫。今天,集合小編和大家分享一下如何寫教育筆記。
幼兒園教育筆記寫什么
對(duì)于一線幼兒教師來(lái)說(shuō),不敢說(shuō)每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得,但只要我們善于發(fā)現(xiàn),做個(gè)有心人,筆記的素材就有很多。應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書筆記,如孩子檔案記錄,如心靈感悟。
由于身在幼兒教育的第一線,在平時(shí)的教育教學(xué)中,自覺(jué)地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路,這對(duì)今后的教育教學(xué)無(wú)疑是有幫助的 幼兒園裝修設(shè)計(jì)。
記教學(xué)得失
每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”,試驗(yàn)成功與否,肯定會(huì)有所“悟”,總結(jié)得失,在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在教學(xué)中,每一位教師都會(huì)有令人欣喜的,成功的實(shí)踐。成功了,靜下心來(lái)想一想:為什么會(huì)取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn),深入地想,好題材就這樣誕生了。
教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對(duì)失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會(huì)失誤主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)……好題材又誕生了。
記教學(xué)機(jī)智
在教育教學(xué)中,根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變,有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果。
有位老師在講評(píng)語(yǔ)言課時(shí),本來(lái)先想表?yè)P(yáng)部分說(shuō)得好的,再批評(píng)那些說(shuō)得差的,看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時(shí),她臨時(shí)改變主意,選擇孩子語(yǔ)言的精彩地方一一作了表?yè)P(yáng),結(jié)果收到了意想不到的教育效果,孩子們都非常高興。第二天,很多家長(zhǎng)高興地打來(lái)電話,說(shuō)她的孩子回來(lái)之后,高興得不得了。而這個(gè)孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評(píng)的對(duì)象之一。表?yè)P(yáng)的力量可見(jiàn)一斑。
記教育偶得
教材是教學(xué)依據(jù),但它不一定是完美的,只要幼師們深入而冷靜地研究思考,你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn),那么請(qǐng)及時(shí)把它寫下來(lái)。有所思,必有所得。如果你在教育教學(xué)過(guò)程中,做一個(gè)有心人的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。
在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中,作為教師,聽(tīng)課、評(píng)課的機(jī)會(huì)是很多的,通過(guò)比較,找出差異。差異就是思維之源,就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。幼師還可以從課后師生交談中,孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)筆記的題材;也可以通過(guò)閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。
教育筆記怎樣寫
很簡(jiǎn)單,只要把自己的所見(jiàn),所聞,所思,把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下,移到自己的手指間,移到自己的硬盤中即可,不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)邏緝,不必十分講究文采,而是你自然感受的流淌,心靈的私語(yǔ),智慧的沉淀。
有些幼師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫東西,抑或是想起寫文章就頭痛,認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事,其實(shí)不然。很多幼師都可以講很多精彩的教育故事,把這些故事寫下來(lái),從口頭的變成書面文字,就是很好的筆記。教育筆記其特色就在一個(gè)“隨”字――隨便,隨時(shí),隨手,隨心等。
范例參考
《愛(ài)的懲罰》
午餐后,孩子們都在認(rèn)真地聽(tīng)讀游戲。他們一個(gè)個(gè)邊聽(tīng)錄音邊指著字寶寶,一個(gè)個(gè)歪著小腦袋,那樣子一點(diǎn)都不輸一年級(jí)的小學(xué)生。看到他們個(gè)個(gè)那么投入,當(dāng)老師的我感到萬(wàn)分得意。
正當(dāng)我偷著樂(lè)時(shí),小家伙兵兵開始不認(rèn)真了。他一會(huì)兒從椅子上滑到地上,連續(xù)滑了幾次,還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛,很嚴(yán)肅地對(duì)兵兵說(shuō):“兵兵,坐得神氣一點(diǎn)哦!”眼看老師這么嚴(yán)肅,兵兵一下子就坐神氣了??墒菦](méi)過(guò)兩分鐘,兵兵又來(lái)了,于是我又一次提醒了他。再過(guò)一陣子,兵兵還是這樣。一次又一次,小家伙似乎也摸清了老師的脾氣,根本就不當(dāng)回事了。等到活動(dòng)結(jié)束之時(shí),我故意嚴(yán)肅地說(shuō):“剛才小朋友都認(rèn)認(rèn)真真讀書了,要表?yè)P(yáng)??墒怯幸粋€(gè)孩子他沒(méi)把這個(gè)本領(lǐng)練好,所以他還得留下來(lái)繼續(xù)練習(xí)?!痹捯魟偮洌〖一镅蹨I就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。小朋友們見(jiàn)了都說(shuō):“不要哭了,哭了老師也不原諒你的,你一定要改正?!?/span>
見(jiàn)小家伙這么傷心,我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō):“你說(shuō)說(shuō)今天做得好嗎?”他使勁搖頭。我又說(shuō):“老師知道你很后悔,但是如果你改正了,老師一定會(huì)原諒你,好嗎?”他又一次使勁點(diǎn)頭,這一次只有他一個(gè)人讀書了,他可認(rèn)真了,雖然抽泣著,但還是跟著錄音讀著。一連讀了幾個(gè)兒歌之后,我把錄音關(guān)了,然后對(duì)他說(shuō):“兵兵是個(gè)好孩子,有了錯(cuò)誤馬上就改了,老師原諒你了,但是你以后可不能犯同樣的錯(cuò)誤哦!”聽(tīng)到老師原諒的話語(yǔ),兵兵笑了,我也笑了。今天我對(duì)兵兵進(jìn)行了懲罰,因?yàn)槲蚁嘈拧皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說(shuō)的“懲罰”不是體罰、傷害,更不是心理虐待、歧視?!皯土P”的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和目的,是讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé),做有責(zé)任感的人。為此,我讓兵兵也對(duì)自己不認(rèn)真行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。
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