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充分了解才能做出真正讓孩子們喜歡的設計！

2018.11.09

小時候，從來不需要有人告訴我們要怎么玩游戲，我們自然而然就會了。但身為成人，定義什么是“游戲”就變成一項棘手的任務，甚至復雜到成為一門高深的研究領(lǐng)域?！坝螒蜓芯俊?playwork)這門領(lǐng)域，可以鉆研到碩士與博士的程度。游戲研究領(lǐng)域的佼佼者理論家鮑勃·休斯(Bob Hughes)，訂定了16種不同類型的游戲。若想了解更多關(guān)于這些游戲類型的內(nèi)容，可以參考他于1996年所出版的著作：《一名游戲工作者對游戲類型的分類》(A Playworker's Taxonomy of Play Types , London: PLAYLINK, UK)。

一、象征性游戲

讓兒童有較多掌控力，能夠逐步探索與增進理解，而不會有超出能力范圍風險的游戲。

有時兒童會利用物品來代表他們認為是“真實”的東西。

二、打鬧游戲

近距離接觸的游戲，并非打架，而是比較像是觸摸、搔癢與測試對方力道的玩法。兒童從中能發(fā)現(xiàn)身體的靈活性，以及因此展現(xiàn)的愉悅感。

有時孩子們看起來像在打架。他們互相壓倒、搔癢和摔角，只是因為好玩。

三、社會戲劇游戲

重演強烈的個人、社會、家庭或人際關(guān)系的真實與潛在經(jīng)驗。

有時兒童會模仿周遭大人的日常活動。他們會假裝成媽爸、做飯或開車。

四、社交游戲

這類游戲可以顯示、探索和修正社會參與和互動的規(guī)則和標準。

有時兒童會自創(chuàng)新游戲，并遵循自己建立的規(guī)則。

五、創(chuàng)造性游戲

具有驚喜元素的游戲，讓兒童能夠有新的反應，轉(zhuǎn)換資訊，并意識到新連結(jié)。

有時孩子會使用工具和材料來設計和創(chuàng)造一些具有創(chuàng)意與獨特性的東西。

六、溝通游戲

使用語言、細微動作表情或手勢進行的游戲，例如演默劇、說笑話、戲劇扮演、搞笑模仿、唱歌、辯論、吟詩等。

有時兒童會在游戲中使用他們的聲音，開玩笑，制造出有趣聲音，或者模仿別人的聲音。他們唱歌、辯論和吟誦押韻的詩句。

七、戲劇化游戲

將事件以戲劇化方式呈現(xiàn)，且本人非事件直接參與者的游戲。

有時兒童會試著扮演偉大或重要的人物。他們會模仿在電視上看到的政治人物和名人，或者扮演他們在生活周遭所看過的婚喪喜慶。

八、深度游戲

使孩子接觸到冒險甚至是有潛在生命危險的經(jīng)驗，發(fā)展出生存技能并征服恐懼的游戲。

有時兒童會在游戲中做出冒險的事情，嘗試體驗恐懼與危險。

九、探索游戲

用操縱行為(例如：拿取、投擲、敲打或放進嘴里)來獲取實際資訊的游戲。

有時，兒童會用眼、耳、手甚至嘴來玩耍;他們用自己的感官去探索。

十、幻想游戲

以孩子的方式(現(xiàn)實中不太可能發(fā)生的方式)重整世界的游戲。

有時兒童的想象力無限豐富。他們幻想出假裝的故事。

十一、想象游戲

不需依照主宰真實世界的規(guī)則所進行的游戲。

有時兒童會與自己想象中的朋友一起玩。

十二、移動式運動游戲

單純?yōu)榱艘苿佣魏巫约合胍姆较蛞苿拥挠螒颉?/span>

有時兒童喜歡往各個方向移動他們的身體!

十三、掌控游戲

控制環(huán)境中體能與情感成分的游戲。

有時兒童會一遍又一遍地嘗試一項活動，直到學會為止。

十四、物品游戲

使用無數(shù)有趣的手眼協(xié)調(diào)、程序操作與動作的游戲。

有時兒童會用新的方式去玩日常的物品。

十五、角色扮演游戲

探索不同存在方式的游戲，但通常不具強烈的個人、社會、家庭或人際關(guān)系的性質(zhì)。

有時兒童會想嘗試當別人的感覺。他們會試著扮演老師、公車司機或警察。

十六、原始生活重演游戲

讓孩子探索祖先、歷史、儀式、故事、韻律、火和黑暗。使兒童能夠接觸早期人類進化階段的游戲。

有時兒童的游戲會模仿人類的基本生存技能。他們奔跑與躱藏，假裝建造房屋或水壩。只有充分了解才能做出真正讓孩子們喜歡的設計.

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GACE TULTURE 集合理念

兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認知世界，構(gòu)建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等。都會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統(tǒng)工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業(yè)，集合設計正在從更加科學專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領(lǐng)這個行業(yè)，為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。

集合設計

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