笨狼家·林木森書店
外觀設(shè)計,室內(nèi)設(shè)計
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兒童早教機(jī)構(gòu)設(shè)計分享幼兒園墻面裝飾設(shè)計方案
幼兒園室內(nèi)墻面裝飾在幼兒教育中具有重要作用,幼兒園設(shè)計利用幼兒園墻面裝飾可以幫助幼兒園樹立整合理念,凸現(xiàn)主題背景,充分發(fā)揮幼兒的自主性,增強環(huán)境的流動性;墻飾主題和內(nèi)容與幼兒活動相一致,要總結(jié)、強化、概括與提煉幼兒的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗,讓幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中,提升審美經(jīng)驗,體驗審美情趣,享受成功的快樂。
一、墻面裝飾讓幼兒充滿自信
孩子只有在真正屬于他們的環(huán)境中,才會愉快地介入,相互交流,產(chǎn)生共鳴,感到自由快樂。幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè),首先要關(guān)注幼兒的興趣,準(zhǔn)確把握主題進(jìn)程,及時捕捉生活中生成有價值的信息,為墻飾創(chuàng)設(shè)、環(huán)境構(gòu)建,提供有效的素材。幼兒園的墻飾創(chuàng)設(shè)既不能脫離幼兒的已有經(jīng)驗,也不能超越他們所能接受的界限。為此,教師要尊重幼兒、觀察幼兒、了解幼兒、相信幼兒,要從幼兒的需要和興趣出發(fā),滿足其不同需求,讓預(yù)想內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)整合。同時,要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、自由的氛圍,讓他們充滿自信地參與活動,說自己想說的話,做自己想做的事。
比如“做花”欄目中,讓每個幼兒畫花、撕花、貼花、拼花,做出他們喜歡的花。孩子們的作品,也成了“春天的花”墻飾的重要組成部分。家長從墻飾中感受到自己的孩子真棒。幼兒也自豪地感到“我能行”!
二、墻面裝飾讓幼兒主動探索
幼兒園墻面裝飾創(chuàng)設(shè),要以幼兒的需要為出發(fā)點,以幼兒的主動探索為核心。幼兒在與教師、幼兒、家長以及環(huán)境的互動中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案,他們在探究中學(xué)習(xí)、成長,培養(yǎng)了勇于探究的科學(xué)精神。為此,啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒討論問題時,教師要鼓勵千口幫助幼兒尋找解決問題的方法,讓幼兒大膽地去想一想,勇敢地去試一試。
例如,在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)過與父母的交談討論,家長把孩子說的話記錄下來,創(chuàng)設(shè)了“我知道”的墻面。孩子們自己設(shè)計小記者牌,準(zhǔn)備提問內(nèi)容,商量記錄方法,還邀請家長一起走訪規(guī)劃局。
三、在墻飾創(chuàng)設(shè)中,讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造
幼兒園墻面裝飾創(chuàng)設(shè),應(yīng)盡可能讓幼兒用他們自己獨特的方式來表現(xiàn)生活,表達(dá)感受。教師要尊重幼兒的意愿,傾聽他們的心聲,滿足他們的發(fā)展需求。在教師、幼兒、家長共同收集材料的基礎(chǔ)上,與幼兒共同產(chǎn)生主題,并為幼兒提供寬松、自由、可選擇的材料和環(huán)境。鼓勵幼兒借助不同的材料,運用不同的方法,充分發(fā)現(xiàn)自己的所想、所思、所知,以此促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。
應(yīng)該看到,每一個孩子都蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。一幅幅成功?chuàng)設(shè)的墻飾,都充分體現(xiàn)了幼兒群體間、個體間的心靈撞擊,都閃耀著幼兒創(chuàng)造的火花。例如在“小小的我”的墻飾中,教師精心創(chuàng)設(shè)了一棵“娃娃樹”,用廢舊的席子做成樹干,樹葉是小朋友自己折出來的“小小的我”?!拔摇钡男彰D―幼兒的名字,是每位家長書寫出來的,并用不同的方式展示在“樹葉”旁邊。如有的家長用畫筆畫出幼兒的屬相,?寫上簡潔語言,說出取名的趣事;有的家長用蔬菜雕刻出幼兒喜歡吃的水果,掛在“樹上”。有的“巧手娃娃”還用毛線織了一件件“小衣服”披掛在樹上……這些都充分顯示了教師、家長和幼兒的獨特的創(chuàng)造力。為了滿足不同幼兒的需求,老師還讓幼兒自由選擇自己畫、或與同伴一起畫、或與父母共同畫等方式,以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。
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