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如何為孩子選擇最適合的幼兒園?

 

七歲前的孩子到底需要一個(gè)什么樣的幼兒園環(huán)境呢?最適合當(dāng)代孩子發(fā)展的幼兒園究竟是什么樣的?現(xiàn)在社會(huì)上的所謂傳統(tǒng)幼兒園真的對(duì)孩子有很大的傷害嗎?

 

 

我想，這是每一個(gè)家庭的困惑。

七歲前的幼兒，正處于長(zhǎng)身體和腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這肯定會(huì)得到每一個(gè)人的認(rèn)同?？墒且鯓幼霾拍芗却龠M(jìn)孩子的大腦發(fā)育又有利于孩子的身心健康發(fā)展呢?那么，這個(gè)階段的幼兒，需要的是一個(gè)真、善、美的生活教育環(huán)境;需要一些能夠自由探索的空間;需要一些能夠自由探索的時(shí)間;需要一個(gè)能夠了解不同年齡階段兒童的不同內(nèi)在需求的并且能夠平衡教與不教之間關(guān)系的人;需要一個(gè)和諧的人文氛圍。

真，使孩子獲得邏輯思維能力;善，使孩子奠定幸福生活的根基;美，讓孩子得到快樂(lè)的情緒;自由使孩子手、心、腦和諧統(tǒng)一，成為有能力把想象轉(zhuǎn)化為行為并不斷思考探索的人;孩子身邊有了解孩子內(nèi)在需求的人就能給孩子自由探索的不同環(huán)境;和諧的人文氛圍讓孩子學(xué)會(huì)不抱怨。

這是大道。而其中的象是千變?nèi)f化。不同的方式都可以達(dá)到最終這樣的目標(biāo)?，F(xiàn)在很多人在華德福幼兒園和傳統(tǒng)幼兒園之間選擇，都有各自的理由。我們?cè)谶x擇幼兒園的時(shí)候，更多的是要去把握住那個(gè)符合孩子身心發(fā)展的大道。

有一位很關(guān)注教育的爸爸對(duì)我說(shuō)：選擇大型的公立傳統(tǒng)幼兒園，老師的態(tài)度都會(huì)比較好，不會(huì)對(duì)孩子有太大的傷害。是啊!老師的態(tài)度是很重要，但同樣重要的是孩子有沒(méi)有探索、學(xué)習(xí)的自由。老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果僅僅是上課不說(shuō)話(huà)，涂色很均勻，能夠按老師的要求做事情。那教育出來(lái)的孩子又怎么能夠成為一個(gè)正常、健康的人呢?

如果幼兒園急于給孩子教知識(shí)，而忽視了孩子自己探索和獲取感受，那樣的幼兒園是不符合孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的，使得很多孩子早早就出現(xiàn)了厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣并且過(guò)度的玩耍。這些孩子表現(xiàn)為過(guò)度地活躍或者過(guò)度地安靜，大腦思維很被動(dòng)。

很多小學(xué)生的家長(zhǎng)告訴我說(shuō)孩子總是不愛(ài)喝水，經(jīng)常為喝水和孩子生氣。孩子不主動(dòng)喝水是有原因的?，F(xiàn)在多數(shù)孩子在幼兒園中都是被組織著統(tǒng)一喝水，統(tǒng)一上廁所，孩子失去了自己對(duì)自己身體的感受，失去了人最基本的生命感。記得我工作后，我曾堅(jiān)持不喝水，內(nèi)心告訴我：我要知道如果不喝水我的身體會(huì)怎樣!結(jié)果，身體部分地方發(fā)炎，疼痛。從那以后我大口大口地喝水。我們很多孩子處在那個(gè)事事整齊劃一的環(huán)境中，被動(dòng)地接受著周?chē)囊磺?，很多身體最基本的機(jī)制沒(méi)有辦法啟動(dòng)。所以幼兒園的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)：“在幼兒園孩子可以自己去接水”，但孩子就是從來(lái)都沒(méi)有自己主動(dòng)去接過(guò)水，原因就在這里。

還有孩子的自信心，也是非常重要的一方面。傳統(tǒng)園的很多老師都有這樣的心理：想在院長(zhǎng)面前表現(xiàn)，想讓自己班的孩子超過(guò)別的班的孩子。這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣呢?簡(jiǎn)單地拿起床穿衣服來(lái)打比方吧，3歲多的孩子穿衣服都比較慢，孩子在觀察，學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)習(xí)看起來(lái)是很慢，很笨拙的?？墒抢蠋煘榱俗屧洪L(zhǎng)看到整齊，快速，高效的班級(jí)。于是對(duì)孩子大聲呵斥：“你怎么穿衣服這么慢，你能不能快些!不行，不夠快。還不夠快，再快些!”。3歲多的孩子心智沒(méi)有發(fā)育健全，孩子會(huì)認(rèn)為是自己不夠好，自己身上有問(wèn)題。成人在孩子面前不斷地“開(kāi)屏”，使得孩子的自信心一落千丈。孩子小的時(shí)候是通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，也有老師會(huì)選擇另一種辦法，那就是代替孩子做一切。這樣雖然沒(méi)有訓(xùn)斥和批評(píng)，可是卻捆綁住了孩子的雙手，剝奪了孩子獲得感覺(jué)的途徑。試想想，你有手有腳的，卻整日被人伺候著，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?你肯定會(huì)大聲疾呼——我不是殘廢!!!而孩子會(huì)把成人在6歲以前對(duì)他的認(rèn)定轉(zhuǎn)化為自己的自我認(rèn)定。（幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)）

在繪畫(huà)方面，基本上我們本地所有的幼兒園都是給孩子教畫(huà)，孩子畫(huà)的不再是兒童畫(huà)，而是成人兒童畫(huà)。孩子學(xué)會(huì)了畫(huà)一種樹(shù)就不再會(huì)畫(huà)第二種。孩子學(xué)會(huì)了畫(huà)一種貓，以后所有的貓都是同樣的方向，同樣的表情。顏色方面不再是從自然界中觀察所得的明暗關(guān)系，而是單一地平涂，不用動(dòng)腦思考。

教育孩子方面，大道很重要。還是要認(rèn)真地分析清楚，我們做家長(zhǎng)的好出相應(yīng)的對(duì)策。我孩子5歲開(kāi)始進(jìn)入傳統(tǒng)的幼兒園，雖然在幼兒園被老師教畫(huà)了符號(hào)，限制了思維。可是孩子卻從老師那里得到了很多新鮮的東西，不再說(shuō)無(wú)聊，沒(méi)有意思的話(huà)了。在幼兒園畫(huà)的是符號(hào)，回家就畫(huà)她自己的內(nèi)心。所以凡事還是有利有弊的。

還有一些接觸了現(xiàn)代教育的家長(zhǎng)沒(méi)有選擇當(dāng)?shù)赜兄F(xiàn)代教育理念的幼兒園，擔(dān)心將來(lái)孩子不能和社會(huì)接軌。這也是很正常的，如果用數(shù)字中的陰陽(yáng)關(guān)系來(lái)詮釋傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育初級(jí)階段的話(huà)，真可以用1和9來(lái)比喻。就是說(shuō)之所以現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)代教育體系，當(dāng)然是因?yàn)橛辛诉@只注重頭腦學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育了。每一種教育都有他存在的道理，關(guān)鍵是要看將來(lái)社會(huì)的需要了。教育一定是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才。

那么，將來(lái)的社會(huì)需要什么樣的人才呢?當(dāng)然需要了解宇宙自然發(fā)展變化的規(guī)律，了解自身感覺(jué)與需求，思維不固化，能把想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的知識(shí)性創(chuàng)新人才。那么，這樣看來(lái)，傳統(tǒng)教育可以給予一部分，現(xiàn)代教育可以給予一部分。多么和諧啊!