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外觀設(shè)計(jì),室內(nèi)設(shè)計(jì)
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中國(guó)少兒教育空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計(jì)|早教中心設(shè)計(jì)|托育園設(shè)計(jì)|親子樂(lè)園設(shè)計(jì)|兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)
【國(guó)內(nèi)幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)與國(guó)外有什么不同?】
相比較國(guó)外先進(jìn)的教育氛圍和環(huán)境,中國(guó)的幼教行業(yè)尚處在剛剛起步的階段,無(wú)論從課程教學(xué)還是設(shè)施環(huán)境等方面,都與國(guó)外幼兒園存在一定差距。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然目前我國(guó)幼兒園建筑模式在環(huán)境、功能、造型、設(shè)施及空間塑等各方面進(jìn)一步發(fā)展、完善了,但是與國(guó)外幼兒園環(huán)境建設(shè)相比較,國(guó)內(nèi)幼兒園環(huán)境建設(shè)還十分落后。
小編認(rèn)為,之所以我們的幼兒園設(shè)計(jì)和國(guó)外幼兒園在環(huán)境差距上存在較大差距,主要還是體現(xiàn)在設(shè)計(jì)者思維的局限性,以及投資者對(duì)空間布局的把控性上的缺乏。下面,小編就和大家來(lái)分析一下,相比國(guó)外幼兒園,國(guó)內(nèi)幼兒園的環(huán)境生存現(xiàn)狀存在怎樣的問(wèn)題。
1、室內(nèi)空間不足
國(guó)外幼兒園建筑的室內(nèi)有著更多多樣化的功能,通常一個(gè)大型的活動(dòng)空間里面包括了開(kāi)放式廚房、畫(huà)室、面積較大的游戲走廊的等多種復(fù)合型的空間。而國(guó)內(nèi)的建筑室內(nèi)布局基本上都是相對(duì)封閉的教育單體的重復(fù),附屬功能空間諸如音體室、多媒體教室等功能空間均獨(dú)立設(shè)置。
2、室內(nèi)空間性質(zhì)和分隔方式有著很大的不同
歐美國(guó)家的一些幼兒園由于在教育方式實(shí)行的是以幼兒為中心的教育手段,幼兒的活動(dòng)區(qū)域具有很大的開(kāi)放性,因此室內(nèi)空間多為開(kāi)放性空間,同時(shí)具有更大的流通靈活性,課堂活動(dòng)上有分有合,布局組合隨意。界面分隔手法奇特,半墻等半通透甚至完全通透的多種類(lèi)型的隔斷,空間具有較高的層次性,界面立體性較強(qiáng),整體趣生高。
3、室內(nèi)空間強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同
我國(guó)幼兒園的建筑室內(nèi)環(huán)境更注意以單位為主的幼兒園活動(dòng)室的空間,幼兒基本的活動(dòng)都限制在這個(gè)教育單元內(nèi)部。相對(duì)于西方的幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境,他們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)空間則在于幼兒的社會(huì)交往空間和共享空間。
4、建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)有很大的不同
我國(guó)幼兒園建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)雖然注重幼兒生理的特點(diǎn),室內(nèi)家具對(duì)幼兒的尺度,安全性等細(xì)部處理也有較細(xì)的處理。但內(nèi)部裝飾過(guò)于平面化,內(nèi)部空間的形狀單調(diào)而缺乏變化,空間分割比較單一,缺乏整體性。室內(nèi)家具也僅僅限于平面上的變化。西方幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)則更加的完善,通常室內(nèi)的舊家具能夠和建筑一體化,從天花板到地面充滿趣味和整體性,室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑有著很強(qiáng)的統(tǒng)一性,室內(nèi)代間有較高的層次性。
5、室內(nèi)空間的自主性不同
我國(guó)幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境中的布置更多傾向于一種規(guī)范式的布局方式,主體的創(chuàng)造者是教師,雖然偶有幼兒參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè),但僅僅限于界面上的裝飾處理,可參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)較少。國(guó)外的一些幼兒園建筑結(jié)構(gòu)固定,但室內(nèi)家具有著很大的可變性,幼兒可以在更大的空間和更廣闊的深度上進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。
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